Durante cinco semanas, uma delegação de estudantes da faculdade da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), Brasil, foram no Uruguai, abrangendo a capital e em todo o país com o objetivo de integração e compreensão do desenvolvimento do ensino e o treinamento específico de cada assunto. Com sua visita, que terminou na semana passada, terminou o projeto de integração de Paulo Freire(link a), que também trouxe uma delegação docente para o país. Para Edison Torres, membro do Conselho de Educação em Educação (CFE), este tipo de troca “é extremamente importante, pois ele permite ir marcando um caminho cujo objeto de análise e pesquisa é o desenvolvimento de práticas de ensino em um conhecimento específico campo e então eu vou para construir o melhor cenário para perceber a Universidade de Educação , “ele disse para o jornal .
Os baianos foram representantes de todas as áreas de treinamento oferecidas na UFSB e compartilharam suas práticas com estudantes uruguaios desses temas em diferentes partes do país por três semanas. Os delegados da área social passaram sua estadia em Colônia; aqueles que estudam línguas, em Rivera; estudantes de ciências naturais estavam na Flórida; os da matemática em Salto, enquanto os da área artística ficaram em Montevidéu. Durante a permanência em cada centro de treinamento, eles tiveram uma abordagem teórica das instituições de treinamento e um acompanhamento nas práticas.
Além dessas instâncias, em que se separaram de acordo com a especialização que estudam no Brasil, passaram duas semanas de treinamento em grupo. Por um lado, cada departamento acadêmico do CFE preparou diferentes conferências que se referiam a cada assunto, de acordo com as particularidades do sistema educacional uruguaio; e, por outro lado, passaram uma semana no centro de treinamento Agustín Ferreiro, onde puderam conversar e aprender mais sobre a evolução da formação de professores no Uruguai.
Para Torres, esses tipos de intercâmbio, que fazem parte do projeto de mobilidade de Paulo Freire, são muito importantes para os alunos. O conselheiro listou três das principais razões para sua continuação: em primeiro lugar, assegurou que essas instâncias são “a maneira pela qual o diálogo ocorre entre os educadores no sistema regional terciário, o que coloca o Uruguai em um nível de conversação com os educadores”. Os demais países da América Latina favorecem o intercâmbio e o desenvolvimento de abordagens sobre problemas comuns “.
Por outro lado, comentou que esses projetos permitem “mostrar o desenvolvimento da prática didática e pedagógica uruguaia no cenário das instituições educacionais, onde são nutridas pela relação entre teoria e prática”. Por fim, acrescentou: “As trocas nos permitem consolidar como a instituição de nível terciário para a qual estamos aspirando e para a qual estamos gerando as condições para que, além disso, seja de natureza universitária. Esses exemplos de diálogo e análise comparativa com diferentes sistemas de treinamento na região são bons “.
